基本假说

时间:2012年11月28日信息来源:本站原创 点击: 【字体:

“先学后教”小学数学教学模式
郑祥旦 整理
 
基本假说
  1.学生能自己利用课本进行文本阅读,基本理解并掌握课文的主要内容,养成良好的预习习惯。这是高效课堂的基础。
  2.学生能积极参与小组合作学习,积极参与全班展示交流活动,以“教授者”的角色组织小组或全班同学的学习活动,正面回答同学的质疑问难,有一定的语言表达能力。人人“乐学”。这是高效课堂的基本标志。
  3.学生的人格得以发展,人人都能获得必需的数学知识。成绩优秀者在组织能力、领导能力等方面得到发展;成绩一般的在学习兴趣、学习习惯等方面得到发展,学业成绩有所提高;成绩较差的得到教师和同学的帮助,能更多地参与学习,学业成绩有较大提高。这是高效课堂的终极目标。
  4.教师发挥主导作用,能正确把握学生的学情,正确解读教材,对教学过程有“精到的预设”;教学时,“善于举例,善于提高,善于优化”。这是高效课堂的必备条件。
(作者:郑祥旦 编辑:admin)

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