论教学过程和教学方式(10)

时间:2012年11月28日信息来源:《教育研究》 点击: 【字体:

第五种教学方式
  第五种教学方式是完全由学生自学。
  这是适合于学生已经有了完全独立的学习能力时的一种教学方式。
  既然这样,学生已经不用教师来进行“教学”,为什么还要把这种方式列为一种“教学方式”呢?
  因为这不但是一种教学方式,而且是在教学发展过程中应该常常采用的一种教学方式。
  例如,在学生完全依靠教师或基本依靠教师的学习阶段,在教材中就会有一些部分是学生自己就能够学会的;这些部分就应该完全由学生自己去学习。在他们学习之后,教师可以让他们自己讲解,也可以通过提问或测验来检查他们是否完全掌握了所要学习的内容,并给以评价。在学生相对独立和基本独立的学习阶段,教材中这样的部分会逐渐增多,教师应该在制定教学计划时就有意识地选择一部分这样的教材,让学生自己独立学习。学生完全独立的学习能力,是从一点一滴开始逐步发展的,而不是一下子突然形成的培养学生完全独立的学习能力,也要从一点一滴开始逐步进行。所以,完全由学生自学的教学方式,并不是只有等待学生已经完全进入独立学习的阶段之后,在他们已经能够完全独立地学习全部教材时才能采用的;而是早就可以采用,并且应该在整个教学发展过程中有计划有步骤地采用。
  同样,前面所说的第四种教学方式也不是只有在学生已经进入基本独立的学习阶段之后才能采用;第三种教学方式也不是只有在学生进入相对独立的学习阶段之后才能采用。每一种教学方式都不是只有在一个教学发展阶段中才能采用的;教学过程的每一个发展阶段也不是只能采用一种教学方式。例如,在学生基本依靠教师的学习阶段的一个单元的教学过程中,并不是自始至终都要采取第二种教学方式,而是有一部分教材也可以采取先由学生预习的第三种教学方式,还有一些教材可以采取在教师指导下自学或完全由学生自学的方式。这在本文的第一部分中,在谈到第三教学过程和第四教学过程时就曾经说到。
  以上只是提出了几种基本的教学方式。总的说来,它们各自适合于教学过程的一定发展阶段。但是,如本文的第一部分所说,教学过程并不是一个单一的发展过程,而是一个多层次的复杂的发展过程。第一、第二、第三和第四教学过程交错重叠,在大过程之中有小过程,大阶段之中有小阶段,形成一种错综复杂的螺旋式的前进运动。因此,教学方式也必须根据这种复杂的发展变化而灵活变换。不过,教学方式不论怎样灵活变换,都应遵循一条原则,那就是要适合学生的学习能力,并且能够充分发挥和发展学生的学习能力。
  (本文发表在《教育研究》1983年第9、10期)
(作者:江山野 编辑:admin)
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